为提高教师教育质量，深化教师教育模式改革，学校在国内率先提出并践行了“师范大学—地方政府—中小学校” （u-g-s）三方合作的办学模式，构建了理论与实践高度融合的教师教育人才培养模式。
2007年，我校与辽宁省教育厅、吉林省教育厅、黑龙江省教育厅分别签署协议，共建“教师教育创新东北实验区”。“实验区”建设是培养优秀教师和未来教育家的基础性建设工程，是“u-g-s”教师教育模式的实践承载。通过实验区建设，三方共同开展师范生教育实践、在职教师专业发展、教育课题合作研究、教育信息资源平台建设等工作。师范大学、地方政府、中小学校充分发挥各自主体职能，实现优势互补，形成合力，进而促进人的发展、组织的发展和社会文化的发展。目前，我校实验区已覆盖东北三省、内蒙古自治区、广东省、安徽省、江苏省的16省49县市237所基地学校，每年可同时容纳2000名师范生进行教育实习。近年来，学校重点优化实验区布局，提升实验区质量，先后在广东、江苏、安徽等省新建实验区，2019年新建美国、加拿大等海外实验区，有效促进了师范生培养质量及高端就业。
2016年3月，我校与长春市30所优质中学签署基础实践合作协议，每年可以同时容纳1100名师范生进行基础实践。基础实践是对u-g-s教师教育创新实验区的深化与拓展，是我校“基础实践 应用实践”实践教学体系的重要组成部分。基础实践共分为感知阶段（3月份）、理解阶段（4月份）、应用阶段（5月份）和总结阶段（6月份）。基础实践改革实现了对应用实践的支撑，体现了教育认知的阶段性，符合学生对教育规律和教学现状的认知过程；强调学生的参与和体验，突出实习基地指导教师的指导和交流；强调基础实践与毕业论文选题结合，延长毕业论文的写作进程、增加毕业论文的一手材料收集和实证研究。2019年，学校先后开展台湾短期教育实践和美国短期教育实践，拓展师范生国际视野，培养师范生跨文化交流能力，为师范生搭建学习境外先进教育理念与经验的平台，鼓励师范生积极参与国际教师教育创新研究与比较研究，培养师范生的创新能力与研究能力。
2014年以来，我校相继与长春市朝阳区和净月高新技术产业开发区签署协议，共建u-g-e（大学—政府—政府辖区内的各企事业单位）协同创新实验区。校地双方将本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、协同创新、共同发展”的原则，探索建立高校与地方政府协同创新的机制，力求在高校人才培养的实践教学平台建设及地方发展决策、社会管理模式探索、经济建设和科技创新等方面有新的突破。
